5. – 13. Schuljahr

Geschichte schreiben leicht(er) gemacht

Eine unterstützende Tabelle mit Sprachbausteinen zur Interpretation von Quellen

In Klausuren oder Facharbeiten wird von den Schülerinnen und Schülern verlangt, historische Quellen oder Darstellungen zu interpretieren bzw. zu analysieren. Die erbrachte Darstellungsleistung wird gesondert benotet. Folgende Gütekriterien sollten Sie den Schülerinnen und Schülern transparent machen:
  • Struktur: Ist der Text gedanklich klar und schlüssig strukturiert? Bezieht er sich konsequent auf die Aufgabenstellung?
  • Innertextliche Bezüge und Logik: Werden beschreibende, deutende und wertende Aussagen schlüssig aufeinander bezogen?
  • Beweisführung/Wissenschaftspropädeutik: Werden Aussagen durch Zitate oder andere korrekte Nachweise angemessen belegt?
  • Sprache: Wird Fachsprache benutzt? Wird präzise und begrifflich differenziert formuliert?
  • Formale Richtigkeit: Sind Grammatik, Orthografie, Zeichensetzung und Syntax korrekt? Wird stilsicher formuliert?
Im Gegensatz zu mündlichen Beiträgen im Unterricht haben viele Schüler bei der Verschriftlichung ihrer Gedanken Schwierigkeiten, sind sie doch gezwungen, ihre Überlegungen zur Fixierung in einem Text gedanklich stringent zu durchdringen.
Zur Überwindung der Anfangsschwierigkeiten können Sie die Schülerinnen und Schüler unterstützen, indem Sie mit ihnen gemeinsam Schreibprozesse planen bzw. Formulierungshilfen erarbeiten, z.B. in Anlehnung an Scaffolding-Modelle des Fremdsprachenunterrichts – in Form von Textbausteinen zu bestimmten Operatoren oder Anforderungsbereichen. Eine im Unterricht erarbeitete Tabelle mit einfachen Sprachbausteinen zur Interpretation von Quellen könnte wie im Folgenden aufgebaut sein.
Jutta Berger
Text und Tabelle aus: Berger, J./Schmidtmann, C.: Referendariat Geschichte. Kompaktwissen für Berufseinstieg und Examensvorbereitung, S. 83 – 85
© 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

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